GRACIAS

ETAPAS DE LA AMISTAD DE SELMAN

 

ETAPA 0 ( 3 A 7 AÑOS)  

compañerismo de juego momentáneo 
DESCRIPCIÓN: 
en este nivel indiferenciado de la amistad los niños son egocéntricos y les resulta difícil entender el punto de vista de la otra persona.valoran a sus amigos por sus tributos materiales o físicos 

EJEMPLO: ELLA VIVE EN MI CALLE-EL TIENE LOS POWER RANGERS

• ETAPA1 (AISITENCIA UNIDIRECCIONAL)( 4 A 9 AÑOS)

DESCRIPCIÓN: 
en este nivel unilateral ,un buen amigo hace lo que el niño quiere que haga 
EJEMPLO:ELLA NO ES MI AMIGA POQUE NO QUIZO IR CONMIGO CUANDO SE LO DIJE 

• ETAPA 2 -COOPERACION  BIDIRECCIONAL Y RESISTENTE(6 A 12 AÑOS)

DESCRIPCIÓN:

se cumple muchos intereses individuales separados en lugar de intereses comunes de amigos 
EJEMPLO: SOMO AMIGOS Y AHCEMOS COSAS EL UNO POR EL OTRO 

• ETAPA 3-RELACIONES INTIMAS COMPARTIDAS MUTUAMENTE( 9 A 15 AÑOS)

DESCRIPCIÓN:los niños consideran que la amistad tiene vida propia ,es una relacion continua y comprometida que implica algo mas que hacer cosas por el otro.los amigos se vuelven posesivos y exigen exclusividad 

• ETAPA 4-INTERDEPENDENCIA AUTONOMA ( 12 AÑOS)

DESCRIPCIÓN: los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de su  autonomía en amigos 
EJEMPLO: UNA BUENA AMISTAD ES UN COMPROMISO REAL,UN RIESGO QUE UNO DEBE CORRER 

EL NIÑO EN LA ESCUELA

Aprendizaje de lectoescritura lectura y escritura:pueden identificar una palabra escrita de dos formas

DECODIFICACION: examina la palabra y la traduce de forma impresa al habla antes de recuperar la de la memoria del largo plazo 
RECUPERACIÓN BASADA EN LA VISIÓN: el niño mira la palabra y luego la recupera 
LA METACOGNICION: la conciencia de los propios procesos de pensamiento,ayuda a los niños a monitorear su comprensión de lo que leen y les permite desarrollar estrategias para eliminar cualquier problema 
Ejemplo; alcol-alcohol 

DESARROLLO PSICOSOCIAL

 

EL YO EN EL DESARROLLO

• El crecimiento cognoscitivo en los niños les permite desarrollar conceptos mas complejos de si mismo y mejorar la comprensión y el control emocional
• DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO: sistemas representaciones
• alrededor de los 7 u 8 años los juicios del yo se vuelven mas concientes,realistas ,equilibrados y generales a medida que los niños forman SISTEMAS REPRESENTACIONALES (autoconceptos de simismos)

AUTOESTIMA

• opinión que tienen los niños para su capacidad de trabajo productivo
• De acuerdo con Erick Erikson esta etapa del desarrollo psicosocial se enfoca en la LABORIOSIDAD FRENTE A LA INFERIORIDAD

CRECIMIENTO EMOCIONAL

• A MEDIDA QUE LOS NIÑOS CRECEN, toman mas conciencia de sus sentimientos y de los de otras personas. pueden regular  o controlar mejor sus emociones y responden al malestar emocional de otros. a los 7 u 8 años tienen conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo así como una idea mas clara de la diferencia entre culpa y vergüenza
• LOS NIÑOS APRENDEN que es lo que les hace irritarse ,sentir temor o la tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de sus emociones. tambien aprenden a comportarse en secuencia

EL NIÑO EN LA FAMILIA 

• LOS NIÑOS DE EDAD ESCOLAR pasan mas tiempo fuera de casa cuando hay visitas y actividades social con sus pares que cuando eran pequeños
• PARA ENTENDER AL NIÑO EN LA FAMILIA es necesario examinar el ambiente familiar,su atmosfera y su estructura
• ATMOSFERA FAMILIAR es un factor que contribuye a configurar la atmosfera  familiar ,es si la familia brinda apoyo o si es cariñosa o si esta cargada de conflictos
• los niños expuestos  a la discordia de los padres y la mala crianza tiende a mostrar niveles de CONDUCTA DE INTERNALIZACION COMO; ANSIEDAD-TEMOR-DEPRESIÓN
• Y CONDUCTAS DE EXTERNALIZACION SON : AGRESIVIDAD PELEAS DESOBEDIENCIA  Y HOSTILIDAD

ESTRUCTURA  FAMILIAR 

• A los niños por lo general les suele ir mejor con dos padres que permanecen casados ,que en familias que habitan divorciadas,con un solo padre o reconstruidas, o cuando el niño nace fuera del matrimonio
• para los niños el divorcio es estresante
• LA VIDA EN UNA FAMILIA MONOPARENTAL: a los niños de este tipo les suele ir bien en general ,pero presentan regazos sociales  a diferencia de sus amigos con padres casados

EL NIÑO EN GRUPO DE PARES 
EFECTOS POSITIVOS 

• el grupo de pares ayuda a los niños a desempeñarse en la sociedad,es decir ,ajustar sus capacidades ya adquirir un plano mas claro de la autosuficiencia
• ajustas sus deseos y manifestaciones hacia los demas,saber cuando ceder y cuando ser firme
• ofrece seguridad emocional
• aprende conductas de genero adecuadas y aincorporar los roles pertenecientes a su autoconcepto

EFECTOS NEGATIVOS 

• el grupo de compañeros puede reforzar el prejuicio
• actitudes desfavorables hacia los extraños,en especial hacia ciertos grupos de etnia o razas

POPULARIDADEs posible medir la popularidad 

• Popularidad sociometrica :los investigadores preguntan a los niños quien de sus compañeros le agrada mas
• Los niños con popularidad percibida :suelen ser fisicamente atractivos,generalmente con   habilidades atléticas y en menor grado académicas
• Los niños pueden ser impopulares: es decir rechazados o ignorados por algunas razones.estos niños suelen ser insensibles a los  sentimientos de otros niños y no se adaptan bien a la nuevas sitauciones

AMISTAD

• Los niños pasan la mayoria de su tiempo libre en gurpos pero solo hacen amistad como individuos
• con sus amigos los niños aprenden a comunicarse y a cooperar
• las inevitabes peleas les ayudan a resolver conflictos

DESARROLLO  FÍSICO 

Estatura y peso: Entre los 6 y los  11 años los niños crecen entre 5 y 7.5 cm  de altura y casi duplican su peso 
los niños a los 10 años su peso promedio es alrededor de 38.5 kilos a Las niñas: Conservan algo mas tejido adiposo que los niños,una característica que perdurara hasta la adultez, y su peso es de 40 kilos Los niños y niñas afroamericanas tienen un desarrollo fisico que suele ser mas rapido que niños  y niñas blancas  

Las niñas afroamericanas tienen mas musculo y masa osea que las niñas europeas y de origen mexicano 

NUTRICIÓN

• Los niños necesitan consumir en promedio.  2400 calorias ,mas en los niños mayores
• Los nutriologos recomiendan un dieta variada como ,muchos granos ,frutas, vegetales,altos niveles de carbohidrato,papa ,las pasta ,el pan,los cereales

SUEÑO

• 5 años : necesarias  11 horas
• 9 años : necesarias 10 horas y un poquito mas
• 13 años: necesarias 9 horas
• DESARROLLO MOTOR EN LA NIÑEZ MEDIA
  
  
  (6 A 11 AÑOS)
  
  
  
  
  
  6 AÑOS:
  
  
  • LAS niñas tienen mejor precisión en el movimiento
  • niños acciones energicas menos complejas
  • niños y niñas pueden lanzar y saltar

  7 AÑOS 
  

  • niños y niñas se equilibran en un solo pie
  • caminan sobre barras de equilibrio de 5cm de ancho
  • brincan con un solo pie y saltan con precisión en cuadros pequeños

  8 AÑOS 
  

  • Ejercen una presión de 5.4 kilos de agarre
  • realizan saltos rítmicos en un solo pie

  9 AÑOS 
  

  • niños corren 5 metros por segundo
  • niñas lanzan una pelota pequeña a  21 centímetros

  10 AÑOS 
  

  • niños anticipan  e interceptan trayectorias de pelotas pequeñas lanzadas a cierta distancia
  • niñas corren 5 metros por segundo

  11 AÑOS 
  

  • niños realizan saltos de longitud sin impulso de  1.5 metros
  • niñas  1 metro con 3 centímetros
  • DESARROLLO COGNITIVO

    
    

     

    
    

    • PIAGET: los niños entran a los  7 años a la etapa de operaciones concretas 

    
    

    Realizan operaciones mentales como el razonamiento y  la resolucion de problemas. Su pensamiento todavia esta limitado alas situaciones reales del aqui y el ahora 
    
    
    HABILIDADES COGNOSCITIVAS
    
    
    CAPACIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL
    
    
    CARACTERÍSTICAS
    : 
    
    • Tiene una idea clara de que tan lejos esta un lugar de otro
    • cuanto tiempo se emplea para llegar a un X lugar
    • recuerdan con muchas mas facilidad la ruta o camino
    • utilización de mapas  o modelos
    • comunicar información

    CAPACIDAD: CATEGORIZACION
    CARACTERÍSTICAS: 
    
    • Piensan de manera logica
    • capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensión(seriacion)
    • comprensión de la relacion entre los objetos(tenedor ,cuchara,cuchillo)
    CAPACIDAD:RAZONAMIENTO INDUCTIVO 
    CARACTERÍSTICAS: 
    
    • razonamiento logico que avanza de las observaciones particulares a lo general
    CAPACIDAD:RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 
    CARACTERÍSTICA: 
    
    • Razonamiento logico de una premisa que va de lo general a lo particular
    CAPACIDAD: CONSERVACIÓN 
    CARACTERÍSTICA: 
    
    • puede calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación,no tiene que medir ni pesar los objetos
    CAPACIDAD:NUMERO Y MATEMÁTICAS 
    CARACTERÍSTICA: 
    
    • los niños de 6 y 7 años ya pueden contar mentalmente,aprenden el conteo ascendente
    • pueden resolver problemas aritméticos simples

Los sentimientos y el conocimiento de uno mismo

Pueden aprender:

A expresar sus sentimientos, cuando descubren que “me gusta construir”.

A sentir que “¡puedo conseguirlo!”, cuando terminan de construir una torre de bloques o la derriban.

Llevarse bien con los demás

Pueden aprender:

A jugar con otros niños y niñas.

A cooperar con los demás, cuando un niño le alcanza a otro un bloque.

A seguir una sencilla regla que contribuye a la seguridad de todos como “no arrojar los bloques”.

Moverse y hacer

Pueden aprender:

A cobrar conciencia de adónde se dirigen , andando por un sendero de bloques.

A mejorar su equilibrio cuando se mueven , llevando los bloques de un extremo a otro de la habitación.

A utilizar los músculos de la mano y la muñeca para realizar tareas delicadas, construyendo un montículo de pequeños bloques.

Hablar y pensar

Pueden aprender:

A participar en conversaciones sobre lo que están haciendo.

A conectar palabras y acciones.- hablando entre ellos sobre lo que están haciendo mientras andan por un sendero de bloques que se ha trazado junto a una mesa.

A comprender conceptos.- como blando, duro, grande, pequeño, pesado, ligero, áspero y suave.

A usar su imaginación.- contando una historia sobre lo que han creado.

A planificar decidiendo.- o que van a construir juntos.

A completar una tarea.- , construyendo un sendero de bloques, organizar la “comidita”.

¿Cuales son las necesidades nutricionales de sueño de la tercera infancia?

• Una adecuada nutrición y dormir lo suficiente son esenciales para el crecimiento normal y la salud.
• La mayoría de los niños no duermen lo suficiente y muchos de ellos tienen alteraciones del sueño.

¿Que adelantos en habilidades motoras ocurren de manera típica a esta edad y en que tipos de juego participan niños y niñas?

• Debido a las mejoras en desarrollo motor, durante la tercera infancia niños y niñas pueden participar en un amplio rango de actividades motoras.
• Cerca de 10% del tiempo de recreo de los niños en edad escolar, en especial en el caso de niños varones, se dedica al juego físico vigoroso.
• El juego informal y espontaneo ayuda a desarrollar habilidades físicas y sociales. Los juegos de los niños varones son mas físicos y los de las niñas son mas verbales.
• Muchos niños, en especial los varones, participan en deportes competitivos organizados.
  

¿Cuales son las consideraciones principales de salud y seguridad durante la tercera infancia?

• La tercera infancia es un periodo de relativa salud, la tasa de mortalidad es la mas baja en todo el ciclo vital. Sin embargo, son comunes las infecciones respiratorias y otros padecimientos médicos agudos.
• La preocupación con la imagen corporal, en especial entre las niñas, puede conducir a trastornos de la conducta alimentaria.
• El sobrepeso, que cada vez es mas común entre los niños, esta influido por factores genéticos y ambientales y puede ser mas fácil prevenirlo que tratarlo.
• La visión se agudiza durante la tercera infancia, pero una minoría de niños presenta problemas de visión o audición.

BENEFICIOS DE JUGAR

¿Como crecen y se desarrollan los cuerpos y cerebros de los niños en edad escolar?

• El desarrollo físico es menos acelerado durante la tercera infancia que en años anteriores. Existen amplias diferencias en estatura y peso.
• Los niños con demoras en el crecimiento que se deben a deficiencias de hormona del crecimiento pueden recibir tratamiento con una forma sintética de esta hormona. En ocasiones, esta se receta a niños de baja estatura que no tienen una deficiencia hormonal.
• Los dientes permanentes aparecen durante la tercera infancia. La salud dental ha mejorado, en parte debido al uso de selladores en las superficies oclusales.